A mulher entra no quato do filho decidida a ter uma conversa séria. De novo, as respostas dele à interpretação do texto na prova sugerem uma grande dificuldade de ler.
Dispersão pode ser uma resposta para parte do problema. A extensão do texto pode ser outra, mas nesta ela não vai tocar porque também é professora e não vai lhe dar desculpas para ir mal na escola. preguiça de ler parece outra forma de lidar com a extensão do texto. Ele está, de novo, no computador, jogando. levanta os olhos com aquele ar de quem pode jogar e conversar ao mesmo tempo. A mãe lhe pede que interrompa o jogo e ele pede à mãe "só um instante para salvar". Curiosa, ela olha para a tela e se espanta com o jogo em japonês. Pergunta-lhe como consegue entender o texto para jogar. Ele lhe fala de alguma coisa parecida com uma "lógica do jogo" e sobre algumas tentativas com os ícones. Diz ainda que conhece a base da história e que, assim, mesmo em japonês, tudo faz sentido. Aquela conversa acabou sendo adiada. A mãe-professora não se sentia pronta naquele momento.
Gostei bastante deste texto de Raquel Barreto (2002, p. 75), peço que comentem o que pensam sobre o assunto.
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O saber não ocupa espaço, quando pensamos que sabemos tudo ainda resta muito para aprender.
ResponderExcluirGostei muito deste texto Ercília nos faz refletir.
Devemos está sempre nos atualizando, pois se não ficamos para trás, o verdadeiro educador e aquele que está sempre em busca de novidades, e principalmente no assunto tecnologia, obrigada professora Ercília por sempre está nos orientando e nos atualizando em suas aulas.
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